! الفيلم التربوي والأبجديات الضائعة

الفيلم التربوي والأبجديات الضائعة!

تساؤلات حول الغياب الغامض للمهرجان الوطني للفيلم التربوي!! 

يحرص الفيلم التربوي على مقومات الشخصية المغربية في بعدها التاريخي والحضاري والثقافي؛ في حين،  يساهم المهرجان الوطني للفيلم التربوي في تطوير تقنيات التعبير التلفزيوني والسينمائي.

الإنسان و الصورة:

عند ابتكاره الصورة الثابتة لم تتوقف جهود الإنسان عن تطويرها وبث الحياة فيها، وبعد عقود من المحاولات تحقق الحلم، فغدت الصورة متحركة مع نهاية القرن التاسع عشر، وأبهرت العالم بحركتها الصامتة المعبرة في أول عرض شهدته باريس أواخر دجنبر 1895. وواصل الإنسان جهوده لتطوير الصورة الصامتة المتحركة، ونجح في فك صمتها،  فأدهش نطقها المتلقي الغربي وبعد ذلك الشرقي التابع له. وفي العشرينات تجاوزت الصورة الشاشة الكبيرة إلى الشاشة الصغيرة،  وبعدها أضاف لها الإنسان الألوان ، فأمتعت ناظريها في دور العرض وفي البيوت. وتطورت تقنيات وتعبيرات الصورة، وأبعادها وأهدافها، وتقوت تأثيراتها، فباتت سلطة ضاغطة في حياتنا اليومية،  تمارس، عن طريق مختلف الوسائل الإعلامية السمعية -البصرية، وعلى الخصوص التلفزيون، الوسيلة الأكثر والأسرع انتشارا، تأثيرا : فكريا وخلقيا واجتماعيا، وإيديولوجيا..  

وظيفة تأثيرية تدفع المتلقي إلى الاستجابة والاقتداء بما تمليه عليه لغة الصورة،كمشهد يجمع بين الحركة والحوار، فتُولد في دواخله رغبة في التقليد والعمل بالمثل، فيكتسب نمطا  مختلفا من ردود الأفعال، ربما عن قناعة أو عن استجابة فعلية فورية لتأثير الصورة اللحظي،  وربما يرفضه بتاتا لقناعة الموقف الذي تربى عليه، أو لأن فكره تعود سلطة ثقافة قامعة حجرت نشاط فكره، فلم يعد يستجيب إلا لسلطة الخوف!

وبالرغم أننا نعيش في عصر الصورة والثورة التكنولوجية الإعلامية  لا زال المواطن العربي على العموم والمغربي على الخصوص يتعامل مع الصورة كمادة استهلاكية عابرة ؛  في حين في الدول المتقدمة لم تعد وظيفة الصورة تتوقف فقط على الإخبار والتسلية وإنما أصبحت أساسية في  العملية التكوينية والتعليمية  والتربوية الحديثة، تعمل على توعية المواطن وإصلاحه وتحفيزه على المساهمة في التطوير و البناء والنمو الشخصي المنصهر في العام. فجعلت الصورة وسيلة فاعلة للتربية والتكوين والتحسيس عبر مختلف وسائل الإعلام السمعية- البصرية ، بالخصوص التلفزيون، من خلال أعمال فنية تختلف في المضمون والشكل والأهداف، من مسلسلات ومسرحيات و أفلام درامية وتسجيلية ورسوم متحركة وغيرها...

الفيلم التربوي والتواصل الهادف:

ويبقى الفيلم التربوي أحد الأصناف الفنية الإبداعية الهادفة التي تعتمد على التخييل و التوثيق، لمعالجة ظواهر اجتماعية

 ونفسية و بيداغوجية لتقوية التواصل التربوي في العملية التكوينية والاجتماعية. ورغم أنه ليس هناك مفهوما محددا للفيلم التربوي، غير أن رسالته التربوية والتكوينية والتعليمية تجعله صنفا دراميا مستقلا بذاته، ينغمس في الجزئيات ليعالج ظواهر تربوية، وسيكوبيداغوجية، وسيكوسوسيولوجية تخص  الطفل ، المعلم ، المدرسة، الإدارة ، العائلة والمجتمع..

 وكمشهد بيتي، يوفر هذا الصنف الدرامي الشروط الموضوعية والأخلاقية، التي تنبني عليها مكونات الفيلم التربوي، وفنيا يستوجب أن يتميز بالقدرة الإبداعية على تبليغ الرسالة التربوية وخلق تواصل تربوي بين مكونات المجتمع : البيت والشارع والمدرسة .

عمل يرصد سلبيات التربية لتحقيق  السلوك الإيجابي، ينبش في واقع سلوك مريض لذهنية متجاوزة ، ليقترح سلوكا صحيا عقلانيا ملائما للظرفية المعاصرة ، مع الحرص العميق على مقومات وثوابت الشخصية المغربية. رسالة تربوية تعتمد على  الفنية السينمائية و تأثير سحر لغة الصورة في  إكساب ثقافة ومعرفة، وتسهيل عملية التكيف الاجتماعي. 

المهرجان: ورشة إعلامية ثقافية تربوية :

ولتسخير الصورة للقيام بوظيفتها التربوية وتطوير لغتها الفنية عاش المغرب تجربة قصيرة، وئدت في مهدها، ويتعلق الأمر بالمهرجان الوطني للفيلم التربوي الذي كان محطة نوعية في المجال السمعي البصري، لكن التجربة لم تعمر طويلا . كان المولود ضعيف البنية، منذ ولادته، تعددت المرات التي أدخل فيها إلى العناية المركزة لإسعافه مؤقتا، لكن يدا خفية استطاعت أن تتسلل إلى غرفة الإنعاش، في دورته الرابعة،  وتمنع عنه قارورة الأكسجين وتقبض على أنفاسه.. ويفارق الحياة في ظروف غامضة! ويترك ملف الجريمة دون متابعة!!؟  

 رغم قصر  المدة ومحدودية الإمكانيات، كانت تجربة المهرجان، إلى حد ما،  ناجحة؛ ورشة إعلامية ثقافية تربوية، تلتقي فيها  مختلف الفعاليات التربوية و السينمائية والمؤسسات الثقافية والتربوية والحقوقية  لتقييم مضامين الأفلام المشاركة والتقنيات الفنية المستعملة لتبليغ الرسالة التربوية، مما خوله أن يكون  فضاء للاحتكاك و تبادل الأفكار بين  المهتمين بالمسألة الثقافية والتربوية  والسينمائية.. بالرغم أن المشاركة، خلال دوراته الأربع، لم تشمل إلا بعض مراكز التكوين على الصعيد الوطني، أخذ عددها يتقلص مع مرور الدورات.

وموازاة مع فعاليات دورات المهرجان، التي كان يحتكرها فضاء مركز تكوين المعلمين والمعلمات غاندي بالبيضاء، عرفت فضاءات الدورات الأربع مجموعة من الأنشطة التربوية والتكوينية، شملت عروضا نظرية وأخرى تطبيقية؛ الأولى نوقشت خلالها مواضيع تربوية سينمائية، والثانية حول  عناصر تقنيات كتابة السيناريو ، والتصوير  ، والإخراج، والمونتاج وغيرها من العناصر التي تكون شمولية الإبداع الفيلمي ... شارك في فعالياتها بعض المهتمين بالثقافة السمعية البصرية (إتحاد نقاد السينما)، والتربوية، والمؤسسات الثقافية والتربوية وغياب شبه تام لمن يحسبون على السينما المغربية.

فكل الأفلام ، التي قهرت الظروف وشاركت، بإمكانياتها البسيطة،  في دورات المهرجان الوطني المغتال تعالج ظواهر اجتماعية ونفسية وبيداغوجية، تهم العلاقة المتبادلة بين المعلم و المتعلم، وأهمية اللعب في حياة الطفل، والتشجيع على العمل الجماعي، والأنشطة التربوية، وعلاقة البيت بالمدرسة، وإشكالية العزوف عن التمدرس، وسلبيات العنف والعقاب، واحترام المشاعر والمواهب، وإشكاليات التعليم عامة، وبالوسط القروي خاصة، وغيرها  من المشاكل التي يتخبط فيها قطاع التعليم بشكل كاريكاتيري ساخر.

كل فيلم يشخص إشكالية في الحياة المدرسية، والأسرية، والاجتماعية، والنفسية، ربما تكون بسيطة أو تافهة ولا يعير لها أي اهتمام في حياتنا اليومية، لكنها مهدمة، وخطورتها تكمن في عواقبها السلبية التي تنبثق تدريجيا في مجتمعنا من حين لآخر... يتناول الفيلم التربوي تأثيرها على الجانب النفسي للطفل أو المعلم أو الأسرة،  في تعامل الشخص مع نفسه ومع الآخرين، فتتحكم في تكون شخصيته وسلوكياته وردود أفعاله. ويقوم الفيلم التربوي بتعرية السبب  أو الأسباب، وتفتيت العقد، تحليلا بيداغوجيا عصريا بالاعتماد على بساطة الحوار و تعبيرية اللغة الإخراجية الهاوية، وفي وقت قصير لا يتجاوز 26 دقيقة، وهي المدة المثالية للتركيز والانتباه غير الممل، كما أكدته بعض الدراسات والأبحاث العلمية.

المغرب ورهانات الإصلاح :

وعلى ضوء ما تقدم حول فاعلية الفيلم التربوي كأداة عقلانية فاعلة في علاج وتقويم السلوكيات وتكوين  الشخصية ونضجها، ومساهمته في إصلاح المنظومة التربوية والتعليمية والاجتماعية التي يراهن عليها المغرب الحداثي، وتطوير تقنيات العمل الفيلمي السينمائي والتلفزيوني على العموم،  وفي ظل التغيير الذي يعرفه العصر وتواكبه بلادنا، بتحرير فضائها السمعي البصري، لابد من بذل الجهود على مستوى عال، تحت وصاية الدولة، للاهتمام بالبعد التربوي ولسينمائي والحضاري للمهرجان الوطني للفيلم التربوي، وإعادة الاعتبار لهذا الصنف من الدراما الهادفة. وذلك بإحداث لجنة وزارية، تنتشل جثة المهرجان الوطني للفيلم التربوي من الحفرة التي أردم فيها، وإعادة تشريحها؛ ولضمان نزاهة التحقيقات، من أجل تحقيق الذات المهرجانية الوطنية للفيلم التربوي، يتوسم  في أعضاء اللجنة الحرص الوطني والنزاهة الفكرية والأخلاقية والتربوية. وغاية اللجنة ليس البحث عن المجرم، وإنما دراسة المشروع، والعمل على بلورته، ووضع الأسس التي تهيئ للمهرجان ظروف النجاح والاستمرارية، وتوفير آليات  العمل والتجهيزات الأساسية لتطويرها، حتى يتمكن من بلوغ أهدافه الفنية والتكوينية التربوية والاجتماعية و الثقافية.   

  وبعد استأصال الداء، ولضمان استمرارية وجود قار محترم للمهرجان، ولتتمكن مختلف مراكز التكوين الوطنية من المشاركة في المهرجان، ويتخذ مصداقيته الوطنية،  ولتطوير فعالياته، وتفعيل آلياته  للوصول إلى الأهداف المرجوة منه، أعتقد أن الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين لها الإمكانيات المادية والمعنوية لاحتضان وإدارة، بشكل تناوبي، دورات المهرجان، والإشراف على التجهيزات التقنية والإدارية، والتنسيق مع مختلف مراكز التكوين. فالأكاديمية جهاز منظم ومسؤول قادر على أن يتبنى مشروع  المهرجان،  وتسيير و تدبير آليات  متجددة لنجاحه واستمراره، وباستطاعة الأكاديمية  إيجاد موارد الدعم المادي، وتوسيع دائرة المشاركة لكل مراكز التكوين الراغبة في دخول المنافسات، والأهم من هذا النهوض بالعملية التكوينية داخل مؤسسات تكوين الأطر، و العمل على إدخال الوسائل السمعية البصرية،كوسيلة تعليمية معاصرة، إلى المؤسسات التعليمية.  ويتوفر المغرب على 16 أكاديمية،كل منها لها ميزانيتها وجهازها الإداري،  ولها الكفاءات الفردية المحلية باستطاعتها أن تتحمس للفكرة، وتقوم بتنظيم تناوبي  لدورات المهرجان، وجعله محطة للتباري في التنظيم و إنجاز أفلام تربوية بين الأكاديميات نفسها ، و بين مراكز تكوين المعلمين والمعلمات على الصعيد الوطني قاطبة، ويمكن فتح مجال المشاركة أمام المؤسسات التربوية الراغبة في دخول غمار المنافسة ، كما يمكن عقد شراكة مع المؤسسات المنتجة والمؤسسات المالية والثقافية والإعلامية، السمعية ـ البصرية، منها القناة الأولى والثانية، وأيضا الفعاليات السينمائية والتربوية والحقوقية،  والتعاون مع مختلف الهيئات الثقافية والسينمائية لتشجيع الفيلم التربوي ودعم حضور قار  لمهرجانه الوطني. 

شئنا أم أبينا  أصبحت الوسائل السمعية ـ البصرية تفرض نفسها على جميع المجالات، أصبحت أداة محرضة تزعج أصحاب القرار، وأداة حربية قاهرة تقلب كل الحسابات، ووسيلة فاعلة في تكوين التنشئة الحديثة. والفيلم التربوي ركيزة أي إصلاح بناء، فهو قادر على بلورة تواصل اجتماعي مبني على  تربية علمية ؛  والمهرجان الوطني للفيلم التربوي  تظاهرة تربوية علمية  سمعية ـ بصرية،  يمكن أن تساهم في تطوير الفعل التربوي والتعليمي والتكويني والفني على مستوى التلفزيون و السينما.

محمد رياضي

إعلامي

البيضاء، غشت 2004

 تاريخ المهرجان:

·        المهرجان الوطني الأول : 19 /22 أبريل1994                     الجائزة الأولى مناصفة بين مركز المعلمين والمعلمات غاندي بالبيضاء عن فيلم "حالة شرود" ، ومركز تازة عن فيلم "الخمس".           الجائزة الثانية : مركز المعلمين والمعلمات بالرباط عن فيلم "اللوحة اللبيدية".           الجائزة الثالثة مركز المعلمين والمعلمات بالصويرة  عن فيلم "الأدوار الجيدة". ·        المهرجان الوطني الثاني : 25/28 أبريل 1995                       الجائزة الثانية : مركز المعلمين والمعلمات بطنجة عن فيلم"كون يكون".                       الجائزة الثانية : مركز المعلمين والمعلمات بخنيفرة عن فيلم "الأرنب".                 الجائزة الثالثة : مركز المعلمين والمعلمات غاندي بالبيضاء عن فيلم " ضربة خطأ".    ·        اضطر المهرجان إلى الاختفاء في 1996 ·        المهرجان الوطني الثالث :  14 /16 ماي 1997                 الجائزة الأولى :تم حجب الجائزة لعدم توفر الشروط الموضوعية و الفنية .        الجائزة الثانية :  مركز المعلمين و المعلمات غاندي بالبيضاء عن فيلم "اللهيب ".        الجائزة الثالثة : مركز تكوين المعلمين والمعلمات  بالعرائش عن فيلم "طريق الأمل ". ·        في 1998 تم تأجيل المهرجان ، و  انعقد مكانه يوم دراسي، في 22 ماي1998، بمقر مركز تكوين المعلمين والمعلمات غاندي بالبيضاء، لتقييم تجربة المهرجان ، وبحث شروط إنجاحه وتطوير فعالياته،لم يتحقق منها إلا السراب.. ·        المهرجان الوطني  الرابع 14/16 أبريل 1999   الجائزة الأولى : مركز تكوين المعلمين والمعلمات  بالراشدية عن أحسن إخراج لشريط "حائر بين عالمين"        الجائزة الثانية :  المركب التربوي التعاوني المعري بالبيضاء عن أحسن صورة لشريط "حرقة"       الجائزة الثالثة :   مركز تكوين المعلمين و المعلمات  بابن سليمان عن أحسن موضوع لشريط "المحفظة"

تم الاستئناس بالمراجع التالية:

* , Volume1 , Edition Atlas le Cinéma :  grande histoire illustrée du 7^ème Art

* ملف لجنة الإعلام و النشر ، اللجنة المنظمة لدورات المهرجان الوطني للفيلم التربوي .

* د. هادي نعمان الهيتي، " ثقافة الأطفال"، سلسلة عالم المعرفة، العدد 123، مارس 1988.

*" الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين نقلة نوعية في التدبير الجهوي"، "المدرسة الجديدة"، نشرة شهرية تابعة لوزارة التربية الوطنية ، العدد 3، يناير 2002 ، ص  26  

* مقالات في موضوع الفيلم التربوي والمهرجان سبق لي نشرها في جريدة الاتحاد الاشتراكي وجريدة الأحداث المغربية.